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教育部新聞發布會聚焦全國青少年校園足球工作,廣州介紹經驗做法 -网易彩票

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                  教育部新聞發布會聚焦全國青少年校園足球工作,廣州介紹經驗做法

                  • 发布时间: 2019-07-24 11:27:58
                  • 來源: 廣州市网易彩票
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                  7月23日上午,教育部召开新闻发布会,发布全国青少年校园足球发展專題报告和2019年全国青少年校园足球夏令营活动有关情况。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍全国青少年校园足球发展工作;广东省廣州市网易彩票体卫艺处处长林海英,全国青少年校园足球专家委员会委员、湖北省武汉市江汉区万松园路小学足球教师邓世俊参加发布会,并介绍有关情况。一起到现场看看↓↓↓

                  近日,2019年全國青少年校園足球夏令營正如火如荼進行中,8000多名學生、2000多名教練員、200多名國內外專家將參加27個營地的活動,這是校園足球最高水平的競賽活動。近年來,校園足球工作取得了哪些進展?一起來聽聽王登峰司長的介紹↓↓↓

                  2015年開始,校園足球工作由教育部會同發改委、財政部、國家體育總局、國家廣播電視總局、共青團中央和中國足協七個部門共同推進。五年來,校園足球工作在黨中央、國務院的戰略部署下,在教育部黨組的堅強領導下,各個部委通力合作,取得了顯著進展。可以用四個字來概括:實、全、真、足。

                  一、普及做實

                  在全國遴選認定24126所校園足球特色校,建成地市級和省級校園足球試驗區38個,認定135個校園足球試點縣,第一批建立47個校園足球“滿天星”訓練營,爲校園足球普及工作打下了一個堅實的基礎。要求校園足球特色校每周至少開設一節足球課,同時要組織全員參與足球訓練活動,組織全員參與校園足球校內競賽活動,這是把普及做實的一個最重要的舉措。

                  試點縣是校園足球特色校普及程度最高的地方。試驗區是地市級和省級的區域,在這個區域裏面,鼓勵他們率先推出新的改革舉措。

                  “滿天星”訓練營的主要目的是在特色校、試點縣和試驗區的基礎上,在校園足球的教學、訓練和競賽方面做得更加紮實,能夠有更高水平的專家參與指導,作爲一個示範和引領的典範。

                  二、體系做全

                  這個體系包括校園足球的教學體系、訓練體系和競賽體系。

                  教學體系

                  全國校足辦組織國內外專家,共同研制中國校園足球的教學指南。在教學指南的基礎上編制校園足球的教學大綱,細化到從小學一年級到高中三年級每周一節足球課的教學大綱。義務教育階段的教學大綱一共是360堂課,把這些課拍成教學視頻,現在這360堂校園足球教學課的視頻已經全部制作完成。

                  訓練體系

                  要求校園足球的特色校要班班有球隊,周周有比賽。校隊的訓練、班級的訓練,還有高水平的教練對區域內優秀隊員進行訓練,已形成體系和制度。

                  競賽體系

                  在校際聯賽的基礎上,各省最佳陣容再進行全國比賽,爲最優秀的校園足球隊運動員提供一個更廣闊的參與競賽的舞台和平台。

                  三、保障做真

                  師資隊伍建設

                  對每所特色校至少要培訓1名校園足球教師,過去四到五年的時間裏,已經培訓了四萬名校園足球教師。派出1500名校園足球教師到英國和法國進行爲期三個月的學習和訓練。各省(區、市)加上地市校園足球培訓,過去五年的培訓接近40萬人次。

                  場地設施建設

                  截至2018年9月,在教育系統校園裏面一共有12萬多塊足球場。在“十三五”期間要新建、改建、擴建6萬片足球場,其中4萬片在校園裏。

                  扶持政策

                  中央有專項扶持經費,各個省(區、市)建立專項扶持經費,主要用于組織校園足球的教學、訓練和競賽活動,包括教師培訓、教練員培訓。和中國足協合作,建立了校園足球運動員等級制度等。很多校園足球改革試驗區已經在招生升學政策方面出台更有利的扶持政策。

                  四、融合做足

                  全國校足辦和中國足協、國家體育總局進行密切溝通,形成良好的融合和合作機制,包括:

                  一是初中和高中階段的青少年足球超級聯賽。職業俱樂部梯隊的比賽和校園足球的比賽開始進行一體化設計和一體化推進。

                  二是和中國足協共同組織女子乙級聯賽,主體是大學生女足。

                  三是和上海申花、廣州富力兩個職業俱樂部簽約,共建校園足球的工作。

                  成績的取得,有以下三條經驗:

                  第一,中國校園足球的改革發展,要堅決貫徹落實習近平總書記的重要批示指示精神和黨中央、國務院的戰略部署。

                  第二,要充分發揮教育系統的主導作用,緊密聯系、主動爭取社會各界廣泛的參與和支持。

                  第三,在校園足球的推進過程中,普及是基礎,提高是對普及的激勵。

                  下一步,教育部如何促進校園足球進一步提質增效?一起來看舉措↓↓↓

                  下一步的核心就是打造校園足球的升級版,重點是以下三點:

                  第一,校園足球工作的升級版一定要落實立德樹人根本任務,要著力打造學校體育改革發展的排頭兵。

                  要改變對學校體育、對青少年體育活動的一些根本性的認識,要做到移風易俗。

                  要实现教会、勤练、常赛,现有的师资队伍和场地设施是远远不能满足条件的,所以要加大師資隊伍建設和場地設施建設的力度,要做到改天换地。

                  要真正形成移風易俗和改天換地,必須建立強有力的激勵機制,激發學生、家長、學校、政府和社會各界對學校體育工作的關心、支持和幫助,所以需要衆志成城。

                  第二,要立足普及構建八大體系,著力打造中國特色的足球青訓體系。

                  選擇一些條件好的地方,由國家選派高水平教練,去組織這個區域內的教學訓練和競賽活動,同時組織當地的教師和教練,對有潛質的孩子,利用周末和節假日進行訓練,可確保這些孩子不離開學校、不離開家庭,能夠學會踢足球,經常練足球,經常賽足球,還能夠經常受到高水平教練的指導,這就是要著力打造的中國特色的青訓通道。

                  第三,銳意改革,開拓創新,深化學校體育改革並作爲中國體育改革發展的支撐體系。

                  要做強學校體育必須首先做強學校體育的師資隊伍,做強學校體育的場地設施條件。讓體育系統裏的優秀人才能夠更多地進入學校體育中,也讓體育系統的優質場地資源能夠和學校共享。

                  要形成校園體育和職業體育、社會體育更加深入、更加廣泛、更加全面的相互支撐的體系。

                  要不斷充實參加體育鍛煉、體育活動的激勵政策。除了在升學通道上做更多扶持之外,可能最重要的還是要建立一整套的學校體育、社會體育、競技體育的榮譽體系。

                  推進校園足球工作,

                  廣州市這樣做

                  ↓↓↓

                  廣州市以習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平總書記關于教育的重要論述爲指導,落實“四個走在全國前列”指示精神,堅持“全面普及、因地制宜、改革創新、統籌協調、久久爲功”的原則,把發展校園足球作爲“立德樹人”的載體,作爲促進學生身心健康的突破口,作爲擴大足球人口規模的基礎性工程,作爲提升足球競技水平的重要抓手,積極整合社會資源,構建了深度融合發展的校園足球“廣州模式”。

                  一、基本情況

                  廣州是首批5個中國足球改革試點城市之一,2018年廣州入選全國青少年校園足球改革試驗區。目前,全市共建成1個全國青少年校園足球試點區(海珠區),有3個省級校園足球試點區、137所全國校園足球特色學校、270所省級校園足球推廣學校、800所市級校園足球推廣學校、20所市級校園足球重點基地學校。

                   


                      二、主要做法和成效

                  堅持“三個一”原則,即一個根本(立德樹人)、一個核心(提升學生體質健康水平),一個重點(普及推廣),努力構建教學科研、訓練競賽、宣傳引導、後勤保障、對外交流“五位一體”校園足球發展機制,積極整合教育與體育優勢資源,深化結合,形成合力,共促校園足球健康、可持續發展。


                      (一)强化顶层设计,规划校园足球科学发展。2014年在全国率先开展市级顶层设计三年行动计划,推广“五个一”校园足球工作模式。建立由分管副市长主抓的校园足球联席会议制度,成立市校园足球工作领导小组,不断完善管理体系。

                  (二)強調普及爲重,發揮校園足球育人功能。編印校園足球教材和讀本,豐富中小學體育課程。逐步普及足球課堂教學,全國校園足球特色學校每個年級每周開設1節足球課。開展足球特色幼兒園創建工作,進一步下移普及重心。將足球作爲中考體育統一考試三大球選考項目之一,引導廣大學生參與足球活動。構建校園足球全媒體矩陣,傳播好聲音,講好足球故事,激發學生參與足球活動的興趣,倡導“團結協作、積極向上、頑強拼搏”的愛國主義、集體主義品質。

                  (三)突出示範帶動,提高校園足球教、訓、賽水平。堅持把提高足球課堂教學水平擺在突出位置,組織教學示範和觀摩活動,強化課題研究,探索課程課題融合。秉持“滿天星訓練營”倡導的“聚似一團火,散似滿天星”理念,發揮特色學校和重點基地學校在師資、場地等方面的優勢,構建“市區10分鍾校園足球圈”“鎮街10裏校園足球圈”,帶動周邊學校校園足球訓練、競賽水平共同提高。2014年起連續舉辦五屆全市中小學生足球聯賽,在全國率先設置獨立中職組比賽。

                  (四)深化教体结合,形成校园足球发展合力。形成“两购买、三构建、四探索”模式。两购买:通过购买服务方式开展足球专项培训,每年开设足球教师、教练员和裁判员培训3-4期,2019年在全国率先开设两期专门针对学校足球教师的D级教练员培训班;通过购买服务方式派出足球精英指导员进校园,做实校园足球教、练、赛;三构建:着眼补齐足球专项师资,构建“足球名宿—退役足球运动员—外籍足球教师—精英指导员—足球教师—体育教师”校园足球教练员体系;富力每年投入300万元冠名市级足球联赛,构建校园足球競賽體系;2018年底按配额认定高中男足“冠军杯”前八名队伍的优秀队员为“二级运动员”,在全国率先对校园足球优秀人才进行运动员等级认定,构建运动员荣誉体系。四探索:探索试点“市队校办/区办”,优化足球人才教体流转;探索社会与学校资源互补机制,接收富力足球俱乐部梯队队员进入学校学习文化课,同时优选拔尖学生进入梯队进行专业训练;探索社会公共足球场资源共享机制,通过团购租赁方式将专业性、经营性足球场等统筹安排给中小学校使用;探索搭建足球梯队机制,派出专业教练员帮助搭建市区校三级、小学初中高中衔接的足球重点梯队。

                  (五)深化對外交流,助力校園足球共同提高。秉承“積極走出去、熱情請進來”理念,持續開展國內交流合作,加強與北京、上海以及延安、佛山、肇慶等地市校園足球交流。探索建立校園足球對口幫扶機制,強化對貴州黔南州、畢節市以及廣東清遠等地校園足球幫扶力度。拓展與歐美足球發達國家的國際交流,建立國際友城青少年足球交流平台。2016年引進英超青訓專家爲廣州市學校培訓足球教練員,並組織學生赴英國訓練。2017-2018年與德國、法國、以色列等地國際友好城市成功舉辦兩屆青少年足球交流活動,2019年第三屆活動將繼續在廣州舉辦。

                  (六)強化保障措施,確保校園足球健康發展。加大經費投入力度,2019年省、市投入4771萬元,較2018年增長155%,用于足球特色、推廣學校的師資培訓、教學、訓練、競賽等。推進足球場地建設,2015-2017年投入17.5億元,實施學校體育衛生基礎設施提升改造工程,2018年投入3.212億元,新、改、擴建、修繕足球場160塊,通過區域聯盟、學校共建,發展“小場地,小足球”,建設樓頂足球場、燈光球場等,實現場地使用效率最大化。強化安全風險防範,建立涵蓋體育運動意外傷害的學生綜合保險機制。注重學生文化教育,利用課外時間開展校園足球的訓練,比賽期間通過引導學校安排語數外教師跟隊輔導學習,積極探索遠程網絡教學。

                  校园足球重在培养学生的体育兴趣和体育锻炼习惯,增强学生体质,促进学生身心全面发展,培育竞技体育后备人才。广州校园足球发展短短五年,已经在普及上打下了良好基础,学生体质健康水平逐步提高,2018年广州市中小学生体质健康优良率为39.8%,合格率为95.2%,不及格率为4.8%,优良率、合格率逐年上升,不及格率逐年下降。也涌现出2017年中超U23最佳球员、富力主力中后卫黄政宇这样的运动员,这充分体现了校园足球“培养学生德智体美劳全面发展”的育人宗旨。接下来,广州市将按照全国青少年校园足球改革试验区“八大体系”建设要求,在教学规范化、训练系統化、競賽體系化、保障标准化等方面下功夫、想办法,形成具有鲜明广州特色的校园足球发展格局,当好全国青少年校园足球发展“排头兵”。

                   


                   

                  部分資料來源:微言教育

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